José Luis Carranza Rodríguez.
PRESENTACIÓN:
El área de Educación Artística contribuye al desarrollo de las dimensiones sensorial, intelectual, social, emocional, afectiva, estética y creativa del alumnado. Además, potencia el desarrollo de la atención, estimula la percepción, la inteligencia, el pensamiento creativo y visual, la imaginación, la emotividad y la creatividad, así como el descubrimiento de las posibilidades derivadas de la recepción y la expresión culturales, concienciándolos del cuidado de nuestro medioambiente desde una actitud sostenible y respetuosa para una formación integral.
Desde esta área se pretende que el alumnado disfrute de las distintas capacidades artísticas y de las principales manifestaciones culturales de su entorno, la andaluza, favoreciendo el compromiso, la empatía, el esfuerzo, la implicación y el respeto a la diversidad cultural.
La Educación Artística comprende los aspectos relacionados con la recepción y la producción artística. Se establecen cuatro competencias específicas que generará un perfil de salida al finalizar la etapa. Estas competencias abarcan el descubrimiento y conocimiento de las manifestaciones artísticas más importantes; la investigación artística para desarrollar una sensibilidad propia; y la expresión para producir obras propias. Para ello, los saberes básicos están organizados en cuatro bloques: Recepción y análisis, Creación e interpretación, Artes plásticas, visuales y audiovisuales y Música y artes escénicas y performativas. En esta área se desarrollará la última citada anteriormente.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
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COMPETENCIAS ESPECÍFICAS PARA EL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA |
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| Competencia específica | 1 | Descubrir propuestas artísticas de diferentes géneros, estilos, épocas y culturas, a través de la recepción activa para desarrollar la curiosidad y el respeto por la diversidad. |
| Competencia específica | 2 | Investigar sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas y sus contextos, empleando diversos canales, medios y técnicas, para disfrutar de ellas, entender su valor y empezar a desarrollar una sensibilidad artística propia. |
| Competencia específica | 3 | Expresar y comunicar de manera creativa ideas, sentimientos, y emociones, experimentando con las posibilidades del sonido, la imagen, el cuerpo y los medios digitales, para producir obras propias. |
| Competencia específica | 4 | Participar del diseño, la elaboración y la difusión de producciones culturales y artísticas individuales o colectivas, poniendo en valor el proceso y asumiendo diferentes funciones en la consecución de un resultado final, para desarrollar la creatividad, la noción de autoría y el sentido de la pertenencia. |
SABERES BÁSICOS Y SU ORGANIZACIÓN:
Las competencias específicas se adquieren de forma progresiva y continuada a lo largo del curso, siendo los criterios de evaluación los mejores indicadores del grado de adquisición. Pero para que el alumno/a consiga tal fin necesita herramientas: conocer, manejar, dominar, aplicar una serie de saberes o conocimientos.
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SABERES BÁSICOS |
| Los saberes básicos para esta área son:
A. Recepción y análisis. EAR.2.A.1. Propuestas artísticas de diferentes corrientes estéticas, procedencias y épocas producidas por creadores y creadoras locales, regionales y nacionales. EAR.2.A.2. Estrategias de recepción activa. EAR.2.A.3. Normas comunes de comportamiento y actitud positiva en la recepción de propuestas artísticas en diferentes espacios. El silencio como elemento y condición indispensable para el mantenimiento de la atención durante la recepción. EAR.2.A.4. Vocabulario específico de uso común en las artes plásticas y visuales, las artes audiovisuales, la música y las artes escénicas y performativas. EAR.2.A.5. Recursos digitales de uso común para las artes plásticas y visuales, las artes audiovisuales, la música y las artes escénicas y performativas. EAR.2.A.6. Estrategias básicas de análisis de propuestas artísticas. B. Creación e interpretación. EAR.2.B.1. Fases del proceso creativo: planificación, interpretación y experimentación. EAR.2.B.2. Profesiones vinculadas con las artes plásticas y visuales, las artes audiovisuales, la música y las artes escénicas y performativas. EAR.2.B.3. Interés y valoración tanto por el proceso como por el producto final en producciones plásticas, visuales, audiovisuales, musicales, escénicas y performativas. D. Música y artes escénicas y performativas. EAR.2.D.1. El sonido y sus cualidades: identificación visual y auditiva y representación elemental de diversidad de sonidos y estructuras rítmico- melódicas a través de diferentes grafías. Identificar y comparar diferentes ruidos como contaminación auditiva y evitar hábitos perjudiciales auditivos. EAR.2.D.2. La voz y los instrumentos musicales. Agrupaciones y familias. Identificación visual y auditiva. Objetos sonoros. Cotidiáfonos. EAR.2.D.3. El carácter, el tempo y el compás. EAR.2.D.4. Práctica instrumental, vocal y corporal: experimentación, exploración creativa, interpretación e improvisación a partir de sus posibilidades sonoras y expresivas con especial atención a las obras relacionadas con la cultura andaluza (Flamenco, música tradicional y popular, canciones infantiles, rimas, retahílas y refranes, coplas de carnaval, etc.). EAR.2.D.5. Construcción guiada de instrumentos elaborados con materiales reutilizables, reciclables y sostenibles con el medio ambiente. EAR.2.D.6. Lenguajes musicales: aplicación de sus conceptos básicos en la interpretación y en la improvisación de propuestas musicales vocales e instrumentales. El silencio como elemento fundamental de la música. EAR.2.D.7. Aplicaciones informáticas básicas de grabación y edición de audio: utilización en la audición y conocimiento de obras diversas. EAR.2.D.8. El cuerpo y sus posibilidades motrices y creativas: interés por la experimentación y la exploración a través de ejecuciones individuales y grupales vinculadas con el movimiento, la danza, la dramatización y la representación teatral como medios de expresión y diversión, con especial atención a las obras relacionadas con el patrimonio cultural del folclore andaluz expresadas a través del Flamenco y bailes regionales tradicionales de Andalucía. EAR.2.D.9. Técnicas dramáticas y dancísticas de uso común. Lenguajes expresivos básicos. Actos performativos elementales. Improvisación guiada. EAR.2.D.10. Capacidades expresivas y creativas de uso común de la expresión corporal y dramática. EAR.2.D.11. Elementos básicos de la representación escénica: roles, materiales y espacios. EAR.2.D.12. Folclore andaluz básico: Flamenco, música tradicional y popular, canciones infantiles, rimas, retahílas y refranes, coplas de carnaval. EAR.2.D.13. Folclore andaluz básico: Flamenco y bailes regionales tradicionales de Andalucía. |
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Los criterios de evaluación se establecen directamente a partir de las competencias específicas, están totalmente ligados a ellas, y sirven para que el profesor pueda verificar si el alumnado ha alcanzado o no, y en qué grado, cada una de las competencias específicas ya definidas. Son verificables y medibles mediante determinados instrumentos de evaluación con la mayor objetividad posible.
Mostramos a continuación la correlación que establecemos entre competencias específicas – criterios de evaluación – instrumentos de evaluación:
| COMPETENCIAS | CRITERIO | Propuesta de instrumentos de evaluación |
| 1. Descubrir propuestas artísticas de diferentes géneros, estilos, épocas y culturas, para desarrollar la curiosi- dad y el respeto por la diversidad. | 1.1.b. Reconocer propuestas artísticas de diferentes géne- ros, estilos, épocas y cultu- ras, y especialmente las rela- cionadas con la cultura anda- luza, a través de la recepción activa y mostrando curiosi- dad y respeto por las mis- mas. |
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| 1.2.b. Describir manifestacio- nes culturales y artísticas, con especial atención a las propias de la cultura andalu- za, explorando sus caracterís- ticas con actitud abierta e in- terés y estableciendo relacio- nes básicas entre ellas. |
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| 2. Investigar sobre distintas manifes- taciones culturales y artísticas y sus contextos, empleando diversos cana- les, medios y técnicas, para disfrutar de ellas, entender su valor y empezar a desarrollar una sensibilidad artística propia. | 2.1.b. Seleccionar y aplicar estrategias para la búsqueda guiada de información sobre manifestaciones culturales y artísticas, a través de canales y medios de acceso sencillos, tanto de forma individual co- mo colectiva. |
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| 2.2.b. Distinguir elementos característicos básicos de manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio, con especial atención a las propias de la cultura andaluza, indicando los canales, medios y técni- cas utilizados, analizando sus diferencias y similitudes y reflexionando sobre las sensaciones producidas, con actitud de interés y respeto. |
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| 3. Expresar y comunicar de manera creativa ideas, sentimientos y emocio- nes, experimentando con las posibili- dades del sonido, la imagen, el cuer- po y los medios digitales, para produ- cir obras propias. | 3.1.b. Producir obras propias básicas, utilizando las posibilidades expresivas del cuerpo, el sonido, la imagen y los medios digitales básicos, y mostrando confianza en las capacidades propias. |
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| 3.2.b. Expresar con creativi- dad ideas, sentimientos y emociones a través de mani- festaciones artísticas básicas, experimentando con los dife- rentes lenguajes e instru- mentos a su alcance. |
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| 4. Participar del diseño, la elaboración y la difusión de producciones cultura- les y artísticas individuales o colecti- vas, poniendo en valor el proceso y asumiendo diferentes funciones en la | 4.1.b. Participar de manera guiada en el diseño de pro- ducciones culturales y artísti- cas, trabajando de forma co- operativa en la consecución de un resultado final planifi- cado y asumiendo diferentes funciones, desde la igualdad y el respeto a la diversidad. |
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| 4.2.b. Participar en el proceso cooperativo de producciones culturales y artísticas, de for- ma creativa y respetuosa, uti- lizando elementos básicos de diferentes lenguajes y técni- cas artísticas. |
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| 4.3.b. Compartir los proyec- tos creativos, empleando es- trategias comunicativas bási- cas, explicando el proceso y el resultado final obtenido, y respetando y valorando las experiencias propias y las de los demás. |
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METODOLOGÍA:
Se desarrollarán los ámbitos comunicativo, analítico, expresivo, creativo e interpretativo a lo largo de las sesiones, promoviendo así el aprendizaje significativo, a través de una diversidad de contextos cercanos y de los centros de interés que despierten su curiosidad por el arte y sus manifestaciones, y desarrollen su capacidad de apreciación, análisis, creatividad, imaginación y sensibilidad, así como su identidad personal y autoestima.
Se establecerá una metodología que favorezca la autonomía y creatividad desde sus propios aprendizajes y experiencias, orientado y apoyado por el profesorado. Y se potenciará el valor del esfuerzo, la implicación, el respeto a la diversidad y concienciación por el cuidado de nuestro medioambiente para afrontar los retos de la actualidad. Ofreciendo una diversidad de materiales/recursos y alternando el trabajo individual y cooperativo.
De esta forma se pretende facilitar a cada alumno una adecuada adquisición de las competencias clave previstas en el Perfil de salida, en su nivel correspondiente al término de la educación primaria.